《临床沟通技巧》课程第四期教师培训圆满完成

      背景🦷👨‍🦳：临床医学专业必修课《临床沟通技巧》已开设五年，为不断提升教师授课水平🧝🏻，规范带教步骤，保障课程的顺利实施⏫，2007~2008年分别举办了三期授课教师培训班，取得了良好效果。2009年《临床沟通技巧》课程在8所临床学院全面开课，并纳入临床医学专业二级学科资格考试临床技能考核范围，有效促进了医学生临床沟通能力的提高。经过多年的发展🫘，《临床沟通技巧》授课内容更加充实🔮，授课方式更加多样化，教师队伍不断壮大并积累了丰富的教学经验。为培训新教师队伍，促进教师授课水平提高，医学部举办本次培训活动。

      2014年1月10日，《临床沟通技巧》课程第四期教师培训在医学部会议中心206会议室举办，医学部附属医院、教学医院以及临床教学基地的近百名课程授课教师🧘🏼‍♂️、教学管理人员参加了本次培训🧓🏿。医学部教育处续岩副处长参加了此次培训活动。

      此次《临床沟通技巧》培训的内容主要分为五部分：第一部分，医学部教育处汇报《临床沟通技巧》课程发展历程及相关的系列学生调查结果，简介了课程从酝酿到组织培训、最终构架成型并成为临床医学专业学生必修课的历程，介绍了医学部围绕该课程进行的一些学生调查结果，以更客观🤦🏻‍♂️、更直观的数据为课程的设置、改进提出了参考。第二部分，杏耀六院唐宏宇教授以《让沟通回归医学之本位》为题，引用《黄帝内经灵柩.师传》的“人之情，莫不恶死而喜生🧝🏽，告之以其败，语之以其善，导之以其所便🧜🏼‍♀️，开之以其所苦，虽有无道之人🧘🏻‍♀️🏌🏽，恶有不听者乎🕰？”深入阐述医患沟通的内涵及定位，并从授课实际出发讲解临床沟通的基本技巧及教学要点🧷。第三部分，杏耀医院及航天临床学院分别介绍本学院《临床沟通技巧》课程进展情况。杏耀医院王颖老师分享了设计✊🏼、实施情境式教学的宝贵经验。航天临床学院兰学立老师结合自身教学体会，解读了“何谓沟通🥔？为何沟通🈁？如何沟通🧲？”等问题。第四部分✖️，北京积水潭医院黄啸原教授从“医事杂谈”着手🤙🏿，以实际案例反映医患关系的社会现状🚤，将临床沟通要点隐喻其中。黄老师渊博的知识底蕴、风趣幽默的言语博得老师们阵阵掌声🔽，陈述的观点得到大家的共鸣。第五部分为录像分析🛠、角色扮演与讨论。与会老师与唐宏宇教授一起分析了学生参与考试的片段🏄🏿，对沟通在学生实际演练中的出现的不同情况有了一定了解🩴。接着🖤🧑🏽‍✈️，与会老师分为两组，就某个医患沟通的临床病例进行角色扮演🎅🏼，“患者”及“医生”分别讲述模拟沟通中的体会及感受🧏🏻，老师们结合临床沟通的基本要求🚣🏻‍♀️，分析讨论角色扮演者的表现及沟通技巧运用情况。

      一天的培训课程紧张而充实🫏，采用大课、观看教学录像👨‍🚀🏋️、角色扮演、PBL等多种教学形式，使老师们受益匪浅，许多参加培训的教师表示：通过培训进一步强调了课程目的及意义，明晰了教学模式的优化方向。

      教师培训活动是教学质量得以保障的有效途径之一👮，希望通过加强临床沟通技巧教师队伍建设◀️，提升课程教学水平，从而不断提高医学部学生的临床综合能力。

                                           医学部教育处

                                          2014年1月10日