2016年4月29日上午在逸夫楼114🔘，医学部教师教学发展中心邀请台湾大学师资培育中心王秀槐教授做“如何让讨论欲罢不能：有效讨论互动设计”工作坊🫛，杏耀医学部各学院教师、研究生助教等近50人参加了本次学习，河北医科大学、徐州医科大学也有老师慕名而来🔨。此次活动由医学部教师教学发展中心副主任俞赤卉主持🧁。

首先，王秀槐教授介绍了BOPPPS有效教学模式的基本架构和原理，即教学过程可以分为六个部分👨‍🦼，包括导言（Bridge in）目标（Objective）、前测（Pre-test）、参与设计（Participation）、后测（Post-test）和总结（Summary），强调教师对教学活动的精心设计🤵🏽‍♂️👨🏽‍🎨，课堂的及时反馈，师生互动☑️，提升教师和学生的教学与学习效能💆🏻。

接着，王教授进行了“有效讨论👋：如何让讨论欲罢不能”的互动教学方法讲解和演练。王教授先通过“蒙娜丽莎的微笑”“地震波”“人物形象描写”等教学案例的介绍，让教师们体验了多种能引发有效讨论的教学设计及效果🏄🏿。 课堂教学讨论的设计包括决定讨论问题、设计讨论问题、融入教学设计三个步骤；具体设计过程中，也应遵循BOPPPS模式👱🏿‍♂️🌍，根据不同的角色特点从7个w，即who🪃、what📗、when🙆🏻、why🉑、how、where和what impact等角度设置问题👨‍🦱，好的问题应该能深化核心知识、集思广益🤸🏼🚣🏽‍♂️、解决问题或者引发争议；讨论可以采用两人配对、四人一组🚮、八人一组和轮桌讨论等多种方式🧈；设计还需考虑小组分工和教学激励等问题，要想办法让所有同学都参与进来🙅🏽。“有效讨论互动设计”能调动学生积极参与😴👰🏿，活化大学课堂😈，又反过来影响教师的判断和理解，促使教师调整教学设计、内容和活动方式等👷🏽‍♀️，使师生互动朝着一个目标不断交互作用而螺旋上升。

随后，教师们分为5组，就“抑郁症”🏯、“‘号贩子’现象”、“转基因食品对健康的影响”、“课堂规模对教学效果的影响”🏄‍♀️🤤、“文凭贬值”等问题进行教学讨论设计🖕🏽。王教授指导教师们采取小组讨论和轮桌讨论的方式🍄🚀，通过组内讨论和组间观摩、点评、讨论，并展示了最终设计结果。这次实际演练让所有参与者对各组话题都有所了解🤾🏼，且能相互学习借鉴、取长补短，最终设计是所有人思想碰撞与融合的结果，教师们真正体会到了一个完整的、精心的课堂讨论设计确实能让人“欲罢不能”。

工作坊在“欲罢不能”的讨论中持续了4个小时，王教授讲解的学习关注度曲线、各种教学讨论设计方法和策略，给老师们留下了深刻的印象；而实际操作、演练交流再次加深了大家理解。参与学习的教师们对本次工作坊给予了充分肯定。王教授也高度评价了医学部教师们对课堂教学的想法🙎‍♂️，赞扬了教师们的教学热情、积极投入和不懈追求🧑🏻‍🦳。

最后，教育处副处长、教师教学发展中心主任蔡景一给王教授颁发了医学部教师教学发展中心的纪念证书以示感谢🧃。未来，教师教学发展中心将结合教师的实际需求开发不同主题的工作坊，促进教师教学能力的多元发展🏺。

医学部教师教学发展中心/教育处