2018年4月11日于逸夫楼625室➞📇，医学教育研究所程化琴研究员为研究生助教开设了专题工作坊“身份认同——从学生到助教”😥，来自各学院（部）的40名助教学员参加了本次活动🧑‍🌾。

首先，程老师指导助教们找到一个适合的方法，向别人介绍自己，以便给别人留下深刻的印象。在短暂的破冰活动中，助教们以各自特有的方式相互介绍🦹🏽‍♀️，组成了以“红鲤鱼与绿鲤鱼”⛔🧰、“学院路38号”、“阿司匹林”、“第一组”四个小组📊，并产生了各组领袖、书记和发言人。

身份认同是个体对自我身份的一种接纳和认可过程。生活中👩🏿‍🌾，一个人可以有多种身份𓀗，行为处事，应与身份相符。作为一名助教，对自己的助教身份应当有怎样的认知？如何在价值和情感上把自己定位为助教🧜🏻、归属于助教老师的群体？助教应当具有哪些与该身份符合的行为？为了回答这些问题🚴🧔‍♀️，程老师带着同学们开启了共同建构助教身份认同之旅🌽。

助教们分享了自己求学生涯中印象深刻的老师及故事，回忆当时的感动、及这些老师对他们学业、生活产生的影响。在程老师引导下，大家一起梳理、总结了这些老师的品格和特点🧑🏿‍🦱🕵️‍♂️：细心、有情怀、专业水平高、善于观察、注重素质全面发展📬👏🏿、善于与学生建立良好的师生关系、能结合学生特点因材施教等等；从学生角度，进一步思考成为一个怎样被学生期待的助教🎬。

随后，程老师结合关于“大学生心目中好老师的研究”的调研结果，希望大家成为有耐心、对工作有热情、业务精通学识渊博等特点的学生心目中的好老师；并就如何建立良好的师生关系给出一些建议，希望大家与学生交流时遵循“鼓励为主、批判为辅🍉，无私、真诚🏃‍♂️、热爱学生”等基本原则⬇️👳🏻‍♀️。

 “我的课你可以不来听”🙌🏽，究竟是对还是不对？通过讨论，助教们对教师的责任有了明确的认识🟤，程老师希望同学们学会从不同角度思考问题🍊🤟🏼，要勤于思考，善于思考🗡，成为一个有思想的人🕚📑；在助教工作中，不局限于知识的传授，更要鼓励学生主动思考👩‍🦰。

本次工作坊采用了集体叙事的方式，小组间的竞争让讨论更为热烈，助教们认为这是一节温暖的课，在体验和感悟中👨🏿‍🚀，感受到了教师这份职业的崇高与伟大👨🏿‍🦳，体会到学生成长过程中老师的重要性🧕🏿，表达了对教师这一责任重大、无上荣耀的职业的向往之心；表示在将来的助教工作中，将会热爱教育事业、更有热情、关心学生🚵🏽、与学生建立良好的师生关系🧙🏽，努力做一个亦师亦友、有特点的大学老师🥹。

医学部教师教学发展中心/教育处