2018年4月11日于逸夫楼625室💅🙅🏿，医学教育研究所程化琴研究员为研究生助教开设了专题工作坊“身份认同——从学生到助教”，来自各学院（部）的40名助教学员参加了本次活动。

首先🧖‍♂️，程老师指导助教们找到一个适合的方法✧，向别人介绍自己🙂，以便给别人留下深刻的印象。在短暂的破冰活动中，助教们以各自特有的方式相互介绍🧖🏼，组成了以“红鲤鱼与绿鲤鱼”、“学院路38号”、“阿司匹林”、“第一组”四个小组，并产生了各组领袖💇🏽‍♀️、书记和发言人。

身份认同是个体对自我身份的一种接纳和认可过程💂🏽‍♂️。生活中🪪，一个人可以有多种身份，行为处事✌🏽，应与身份相符🚑。作为一名助教，对自己的助教身份应当有怎样的认知🕣？如何在价值和情感上把自己定位为助教🥙、归属于助教老师的群体？助教应当具有哪些与该身份符合的行为🔊？为了回答这些问题，程老师带着同学们开启了共同建构助教身份认同之旅👨‍👨‍👦。

助教们分享了自己求学生涯中印象深刻的老师及故事🪻👔，回忆当时的感动、及这些老师对他们学业、生活产生的影响。在程老师引导下，大家一起梳理🤚🏻、总结了这些老师的品格和特点：细心、有情怀🪃🚣‍♂️、专业水平高、善于观察、注重素质全面发展、善于与学生建立良好的师生关系、能结合学生特点因材施教等等；从学生角度🏊🏻‍♂️🤿，进一步思考成为一个怎样被学生期待的助教。

随后📞，程老师结合关于“大学生心目中好老师的研究”的调研结果🛑🏃🏻，希望大家成为有耐心、对工作有热情🕺🏼、业务精通学识渊博等特点的学生心目中的好老师；并就如何建立良好的师生关系给出一些建议，希望大家与学生交流时遵循“鼓励为主🔉、批判为辅，无私🧚🏻、真诚🧝🏻‍♂️、热爱学生”等基本原则。

 “我的课你可以不来听”，究竟是对还是不对✒️？通过讨论，助教们对教师的责任有了明确的认识，程老师希望同学们学会从不同角度思考问题🧕🏻，要勤于思考🖥，善于思考，成为一个有思想的人；在助教工作中，不局限于知识的传授，更要鼓励学生主动思考𓀌。

本次工作坊采用了集体叙事的方式🫵🏼，小组间的竞争让讨论更为热烈，助教们认为这是一节温暖的课，在体验和感悟中，感受到了教师这份职业的崇高与伟大，体会到学生成长过程中老师的重要性，表达了对教师这一责任重大、无上荣耀的职业的向往之心；表示在将来的助教工作中📨，将会热爱教育事业、更有热情🫃🏼👨🏼‍🎓、关心学生🍕、与学生建立良好的师生关系，努力做一个亦师亦友、有特点的大学老师🙇🏻‍♂️。

医学部教师教学发展中心/教育处